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Bajo el título "Competencias Profesionales para el siglo XXI"  este estudio cuantitativo evalúa el grado de aprendizaje en competencias profesionales, su demanda y necesidad en el ámbito laboral y el posible desajuste entre ambas cuestiones, definido como déficit competencial.

Partiendo de las 21 competencias clave que todo profesional necesita en su puesto de trabajo, el informe estudia dichas competencias en profesionales que llevan cinco años en activo. Así, valora si las necesidades en el puesto de trabajo están cubiertas por los estudios realizados. Para diagnosticar el grado de aprendizaje y necesidad posterior en el ámbito laboral de 21 competencias profesionales, se ha seguido el diseño del estudio Reflex sobre competencias profesionales realizado durante 2007 en 13 países europeos.

Las principales conclusiones del estudio son:

1) La formación en competencias profesionales en Navarra obtiene una buena nota, tanto en formación universitaria como en Formación Profesional de Grado Superior.

2) Respecto a la Formación Profesional, cabe destacar que es la primera vez que se analizan las competencias profesionales de este tipo de titulados en Navarra.

• Los jóvenes profesionales con estudios de FP superiores detectan un desfase crítico entre el aprendizaje recibido y las competencias requeridas en el puesto de trabajo en: tener nuevas ideas, rendir bajo presión, gestionar el tiempo, hacerse entender, hacer valer su autoridad y el dominio de idiomas.

• Asimismo, valoran con una calificación de notable su nivel de aprendizaje durante los estudios del trabajo en equipo y el dominio de su área o disciplina.

3) Respecto a los jóvenes profesionales con estudios universitarios:

• Detectan un desfase crítico entre el aprendizaje recibido y las competencias requeridas en el puesto de trabajo en: su capacidad de hacer valer su autoridad, informática, negociar, movilizar capacidades ajenas y tener nuevas ideas.

• Asimismo, valoran con una nota de sobresaliente su nivel de aprendizaje durante los estudios del dominio de su área o disciplina, la gestión del tiempo, el hacerse entender, el trabajo en equipo y el rendir bajo presión.

4) Por tanto, reducir el déficit competencial entre lo aprendido y lo requerido por el ámbito laboral aparece como clara oportunidad para mejorar la formación de profesionales en Navarra.

5) El grado de importancia y la necesidad de las competencias aprendidas una vez se aplican en el puesto de trabajo no dependen de qué titulación se haya estudiado (universitaria o Formación Profesional): la clave está en el área concreta de desempeño laboral, es decir, en la aplicación de las competencias en el puesto de trabajo concreto.

6) Conseguir este objetivo pasa por un mayor grado de integración entre la educación superior y la empresa, y también entre ambos tipos de estudios: universitarios y FP.

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El segundo informe presentado, "Definición y validación de competencias críticas para la empleabilidad de jóvenes titulados superiores en Navarra" es un estudio de campo cualitativo elaborado en Navarra que define, evalúa y valida las habilidades llamadas "soft", que permitan potenciar la empleabilidad de los jóvenes titulados de FP y Universidad.

Para su elaboración, se seleccionó una muestra de 105 postgraduados de FP Superior y estudiantes universitarios de último año o recién titulados que fueran a participar en programas de prácticas en empresas en el 2013. Se les pidió que se autoevaluaran respecto a 10 competencias relacionadas con la actitud y posteriormente una consultora especializada les hizo entrevistas de incidentes críticos. Además, una muestra de 47 empresas valoró la importancia y nivel de las 10 competencias en los jóvenes que hubieran participado en procesos de selección o se hubieran incorporado recientemente a las organizaciones.

Las principales conclusiones del mismo son:

1) Existe una gran diferencia entre cómo se autoevalúan los alumnos o recién licenciados en cuanto a sus competencias profesionales y la evaluación experta de profesionales externos. Los alumnos, tanto de Universidad como de FP, se autoevalúan con un nivel superior a 6,7 en todas las áreas (en un rango de 1 a 10), mientras que los profesionales en selección, tras entrevistarlos, otorgan valoraciones entre 5 y 6,57. Aunque, en ambos casos, el nivel de las diez competencias obtiene un aprobado.

2) Las competencias en las que más se aprecia una mayor diferencia entre la percepción de los recién titulados y la opinión de los expertos son: la adaptación al cambio , la orientación al cliente y a resultados, el trabajo en equipo, la confianza en sí mismos y la empatía.

3) La capacidad de adaptarse al cambio, la iniciativa y la motivación y entusiasmo con calificadas como competencias críticas para las empresas. Sin embargo, la evaluación de profesionales independientes indica que los recién titulados obtienen sólo un aprobado en dichas áreas.

4) En el nivel de las competencias estudiadas, todas ellas relacionadas con competencias actitudinales, el tipo de titulación que se posea, bien universitaria o bien de Formación Profesional, no ofrece diferencias significativas.

5) Las entidades formativas trabajan en el desarrollo de habilidades mediante programas específicos y transversales y curriculares. Tienen detectada la importancia de las habilidades para la empleabilidad, pero aún existe un recorrido de mejora para reducir diferencias.

Conclusiones aplicables a ambos estudios:

Aspectos positivos:

• Los recién licenciados universitarios y de FP Superior y los jóvenes profesionales navarros en activo poseen las competencias profesionales que se requieren en el puesto de trabajo.

• Las competencias profesionales, que afectan tanto a los conocimientos como a las actitudes, son cuantificables, tal y como se demuestra con ambos estudios, y de suma importancia para la empleabilidad.

Aspectos negativos:

- Existen ciertos desajustes entre el nivel adquirido durante los estudios y las habilidades requeridas en el puesto de trabajo.

- Además, existe un desajuste entre el nivel percibido por los recién licenciados respecto a sus habilidades, y la evaluación de expertos externos.

Entidades colaboradoras

Ambos informes han sido elaborados por la Confederación de Empresarios de Navarra (CEN), en el marco del Observatorio de Empleo del Servicio Navarro de Empleo. El primero de ellos, “Competencias profesionales para el siglo XXI. Titulados universitarios y FP",  diagnostica cómo la FP y la Universidad atienden las nuevas necesidades educativas, y está coordinado por Institución Futuro, en colaboración con la Fundación Empresa Universidad de Navarra (FEUN), el servicio de Formación Profesional del Gobierno de Navarra, Foro Europeo y Club de Marketing-ESIC Navarra.

Por otra parte, el estudio “Definición y validación de competencias críticas para la empleabilidad de jóvenes titulados superiores en Navarra", que pretende evaluar y validar habilidades que permitan potenciar la empleabilidad de los jóvenes, está coordinado por la consultora Happening, en colaboración con FEUN, Human Management Systems, la Asociación Española de Dirección y Desarrollo de Personas (AEDIPE), el Centro Integrado Politécnico Donapea, Foro Europeo y la Fundación Universidad-Sociedad de la UPNA.

En la rueda de prensa, la apertura ha corrido a cargo del presidente de CEN, José Antonio Sarría, y el director de Formación del Servicio Navarro de Empleo, Jesús Carlos Adín.